Capítulo 53

(falando sem qualquer referência com seus méritos) eu não hesito
concessão;  mas é inquestionavelmente verdade, que o princípio estava reduzido
praticar em cerca viva irlandesa educa muito tempo antes de qualquer um deste merecedor
cavalheiros estavam em existência. Realmente, eu não me lembro no momento
se ou não eles reivindicam isto como uma descoberta, ou simplesmente como uma adaptação
de uma prática que experiência, em casos acidentais, tinha achado útil,
e o qual eles consideraram capazes de benefício mais extenso. Eu me lembro
porém, muitos exemplos nos quais era aplicado--e aplicado, em meu
opinião, entretanto não como um sistema permanente, contudo mais judiciously que
é no momento. Eu penso isto um engano supor aquele silêncio, entre um
número de crianças na escola, ou é conducente à melhoria
de saúde ou intelecto que o tórax e os pulmões são beneficiados por
jogo cheio dando para a voz, eu penso não será disputado;  e que um
criança é capaz de mais intenso estudo e abstração no estrondo de um
escola-quarto, que em silêncio parcial (se podem me permitir a palavra),
é um fato que eu penso qualquer observação racional estabeleceria. Lá
é algo alegrando e alegre no barulho de vozes amigáveis sobre
nós--é uma restrição se a mente, e correrá o isqueiro
para isto--produz mais excitação, e põe o intelecto dentro um melhor
molde para estudo. A obrigação para silenciar, entretanto pode dar o
domine mais facilidade, impõe um dever moral novo no chil--o senso de
que necessariamente tem que debilitar a aplicação dele. Deixe o menino falar em voz alta,
se ele agrada--quer dizer, para um certo lance;  deixe o sangue dele circular;  deixe
as secreções naturais acontecem, e os eflúvios físicos sejam lançados
fora por um exercício grátis de voz e membros:  mas não o mantém bobo e
imóvel como uma estátua--o sangue dele e o intelecto dele ambos em um estado
de estagnação, e o espírito dele abaixo de zero. Não o envie em indagação de